Nemcsak a felnőttek, hanem a gyermekek teljesítményei is eltérőek. Az eltérések az egyéni képességek és adottságok, öröklött és nem öröklött tényezők különbözőségében rejlenek. A képességek kialakulásában elsődleges szerepet játszanak az adottságok, az örökölt tulajdonságok. Ezek szolgáltatják az alapot a gyermek fejlődéséhez, amelyet a környezet és a nevelés is befolyásol. Ezért fontos ismernünk gyermekünket, megfigyelni miben teljesít jól és miben teljesít kevésbé. A „menő dolgokat” erősíteni, a gyengébb képességeket fejleszteni szükséges. A különböző adottságok gyermekenként eltérőek, a fejlesztő tevékenységek hatására a képességek eltérő szintje fejlődik ki minden gyermeknél. A gyengébb képességek sok gyakorlással és rengeteg türelemmel fejleszthetők. Az iskolaérettséget sem lehet csak az értelmi képességek vagy néhány részképesség fejlettsége alapján megítélni. Vizsgálni kell az íráskészség, kézügyesség, finommotorika fejlettségét, a pszichés érettség egyéb összetevőinek fejlettségét, a testi- és szociális érettséget. Azért mert a gyermek egyik- másik képességben kiemelkedően fejlett, még nem zárja ki azt, hogy más téren további fejlesztésre nem szorul és nyugodtan elküldhetjük iskolába, akár 6 évesen vagy korkedvezménnyel. Az alsó tagozatban még sokszor gond van a gyerekek kézügyességével, finommozgásával, azaz a gyermekek finommotorika fejlettségével. Ezek a gyermekek csúnyán írnak, betűalakításuk nehezen megy. A finommotorika, köznapi nyelven kézügyesség, sokféle játékkal fejleszthető, tökéletesíthető. Ez nagyon fontos, hiszen az iskolában szükséges íráskészségnek a finommotorika az alapja. Fejlesztése nemcsak rajzolással, színezéssel érhető el, hanem pl. gyurmázással, építőjátékkal, gyöngyfűzéssel és mozaikkép készítésével.

http://www.wellnesswebaruhaz.hu/lista/5064adbf8f96c_Keszsegfejleszto_jatekok